诉同行,不管是找来的卷子也好还是题也罢,其中一道潜规则就是你不能去问同行你是怎么教的?你有什么秘诀?你从哪儿找来的题,借我看看呗。这都太过分了。
她跟陈老师等于是借赵老师的光。赵老师不责问便罢,问了他们就有点说不清了。
这种事当然不能正大光明的说!
乔老师从一班的卷子上收集了很多,不管是错题还是对题,她都是挑具代表性的。时间久了,某些学生的名字不知不觉就记住了。林美便是其中之一,她很回忆起这个女生就是一班的班长,当初说要抄板的就是她。等到再去一班代课,她对林美的印象就深刻了。
会处事可能是个优点,但能让老师印象深刻的,还要是成绩。
乔老师总觉得这样的好学生,是不是想办法让他们班的学生也跟着沾沾光?乔老师找陈老师商量,说想在他们三个班搞一个兴趣物理活动小组。
陈老师犹豫道:“一班……会答应?”
他们俩一个是三班的班主任,一个是四班的。问题是他们俩的班跟一班的程度差太远了,不是他们看不起自己的学生,而是这样一班的学生能从他们班的学生身上学到什么呢?明摆着就是趁赵老师不在,拿他的学生白使唤一场。
陈老师胆子有点小。
乔老师光棍道:“就试试,等赵老师回来再问他就行了。现在又没办法打电话给他,这也是为了调动学生们学习的积极性啊。”
一般这种班与班之间组织个学习活动什么的,学校的态度一直是支持的,只要上报教研组,组长批准就行。
――问题是物理教研组组长,赵老师他不在。
乔老师和陈老师就去找熊校长了。
熊校长呵呵道:“行,行,你们自己商量就行。”为了学生们的学习嘛,支持。
怎么商量?当然是班主任之间商量。
――赵老师不在。
所以乔老师和陈老师商量好之后,就去一班通知了。
正好他们俩都代着一班的物理课,下课后就在讲台上说:“今天的晚自习,咱们一班和三班、四班办一个兴趣物理活动,希望大家踊跃参加啊。地点就在本班教室,到时看是你们想去三班四班也行,我们班的学生到你们一班来也行。”
林美愣了,她条件反射的看郑凯,结果他也回她一个茫然的表情。他们俩都不知道。
乔老师的目标是林美等一众好学生,希望她班上的学生能够跟一班的学生一起学一学,不说学个七八成,哪怕受点*,回去努力也行啊。
乔老师通知完,再把林美和郑凯等这几个她有印象的学生叫过来,微笑着让他们一定要来。
林美总觉得这不是赵老师的画风。赵老师不搞兴趣小组这一套,他比较务实,自习课搞兴趣小组还不如多做一套卷子。
她就说:“乔老师,其实今天
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